マッサ塾グループ

2月26日の朝ドラ「ばけばけ」が神回でした。 呪われた人が、なぜ呪われたのかの身の上話をし 当たり前なことに幸せな話ではないので 話し終わった後に重苦しい空気が流れる。 「やっぱり話さなければよかった」 と呪われた身の上を蔑む気持ちが高まる中、 トキさんがその人が話していた座布団の上に座る。 「あんたも呪われるぞ！」 と周りから止められる中 「呪いとか、楽しい。ゾクゾクします」 と頭が痛くなったりする中 呪いを楽しむおトキさん。 「私も、昔は嫌なことがいっぱいあったけど 今は楽しいことが一杯ある。 私が呪いを引き受けたから、だから大丈夫」 と励ます。 映画「グリーンマイル」では 病気を引き受けて、口から吐き出すことができましたが おトキさんは除霊できるか分からないのに 他人の呪いを引き受けました。 「ただの呪われたがりですけん」 と言っていましたが 自らの顔を食べてもらうアンパンマンの自己犠牲の精神に通じるところがあります。 恐らく、やなせたかしさんの描きたかったヒーローの1人は おトキさんの人だったろうな、と思います。 誰かの不幸を引き受ける。

2月25・26日で大学入試の二次試験（個別試験）が 実施されました。 共通テストで点数が取れすぎて 二次試験はほんのちょっと点数が取れればよい生徒もいましたが しっかり二次で6割取って合格！ という生徒もいるので 出発日前日に念を送りました。 二次試験に送り出すまでは 日々質問があり 良い緊張感があるのですが ひとまず、無事送り出すことができ ほっとしています。 後は、これまでの努力と 自分のもてる力の全てをぶつけることができたことを 祈るのみです。 共通テストが終わってから 午前中に若宮神社に参拝に行くことが 習慣になりました。 神社に行くと 気持ちが洗われる気がします。

小論文を書く際は 解答の構造を考える必要があります。 構造が良ければ書きやすく 論理の繋がりも正しいので 必然、点数があがります。 構造は赤字 その構造も大構造と小構造に分けられると上出来です。 更に細かく大中小で構造を意識できれば完璧な答案になります。 また、学校の小論担当の先生の指示が大雑把で 何を基準に添削をしているのか不明瞭なことがあります。 「もっと自分の意見を入れた方がいい」 という添削アドバイスがその象徴です。 この助言は不正確なものだと感じています。 まずは小論文の採点者の立場になる必要があります。 受験者は10人とかではないので 複数人で採点をする可能性もあります。 そのとき、採点基準が大雑把だと 採点者によって回答の採点の質に差がでてしまいます。 仮に、 A答案とB答案が55点と56点だったとして この1点の違いは何か と開示請求をされた際に 採点基準が ・論理が正しいか（50点） ・誤字脱字（20点） ・自分の意見をいれているか（50点） といった大雑把さだと 何をもって論理の正しさ30点にするのか40点にするのか分かりませ

学年末テストで485点をたたき出した 生徒の点数内訳がすごかったです。 国 社 数 理 英 合計 99 96 98 95 97 485 ほぼ１問間違いや 間違いというより誤字脱字での減点で 理解できていないところはないような状況でした。 ちなみに、で紹介するには 印象の悪い話にはなってしまうかもしれないので やめといた方がいいのかどうか悩ましいところではありますが 安心と信頼の効果の方を信じて紹介させていただくと 私（副長）は中学時代に全科目満点をとったことがあります。

高校３年生で英語力はありますが 英作文の日本語の文章自体を考えることに課題のある生徒がいます。 Do you believe more Japanese students should study abroad? Why or why not? Give at least two reasons to support your opinion. 日本の学生はもっと海外留学をすべきか、少なくとも2つ理由を挙げて書きなさい。 といった100語前後で解答する問題の場合 日本語の文章を思いつけばそこから英語に変換する能力は高いですが その日本語を思いつくことに課題がありました。 そこで「どうしたらいいと思う？」と聞いてみても 解決策を思いつくことができなかったので 「予想問題と解答を50個作るから それを読み物として気分転換に読むといいよ」 と資料を作成しました。 「英作文は実際に問題を解いて書いて力をつけていくもの」 という考えは正しいですが もっと勉強の基本的な考えは 「自分の課題に合わせてトレーニングをすること」 です。 英作文をする機会はあまりな

中学３年生は2月からは土曜日だけでなく 日曜日も塾があります。 土日の基本的な流れは模試を解いて その解説をする、という流れになっています。 実践演習が一番伸びる時期です。 模試をする順番の関係で 先に数学の解説を聞いてから 数学を解いた生徒が嬉しそうに点数をもってきました。 これまでより20点近く上がっていたので 「すごいじゃん！」 と褒めると 「説明を聞いたら『そういうことか』と分かって解けました」 と嬉しそうです。 「説明を聞いても解けない人が沢山いるから 説明を聞いて、それでこんなちゃんと解けて才能あるよ」 と私も嬉しかったです。 他の生徒の話ですが、 説明をしていても うわの空の生徒もいるので 見つけたらすぐに 「今、読んだ場所をもう一回読んでみて」 とお願いして、あたふたしてもらい 意識をこっちに向けます。 ひたすら種をまき続ける作業を 一つ一つ余念なくしていく必要がありますが 「人の話をちゃんと聞く力」が育っている生徒は 成長曲線がぐんと違います。

学年末テストの結果が返却され 前回、11月のテストより点数があがった生徒が多数でました。 主要5教科合計（500点満点） 433(+11) 430( +42 ) 423( +42 ) 315(+20) 300( +95 ) 209( +51 ) 192( +62 ) 50点近く上がった生徒が5人 そのうち1人は100点近くあがりました。 テストの難易度や平均点により 一概には言えませんが 「前回より点数が上がった！」 という事実は生徒の自信になり 自己肯定感を高めます。 この上がった！、という喜びが 勉強のモチベーションに繋がっていきます。 400点の壁を越えた生徒も出ました。 3年の受験に向けていい助走をつけることができたと思います。 この調子でファイト！ そして今回、ナイスファイト！

中学2年生の新しく入ってきた生徒に 「とりあえず10個、不規則変化動詞を覚えようか」 と提案したところ 「絶対できないです、むり」 との返答だったので 「僕に任せたら絶対覚えれるよ」 と、暗記の方法を伝授したところ 「絶対にできない」と豪語していましたが 10分で10個覚えることができました。 ①一緒に声に出して3回読む。 　単語の意味のイメージを説明したり 　振り付けをして思い出すきっかけを増やす ②隠して一瞬で分からなかったら答えを見て 　「あー」となる 　このとき振り付けとかヒントを出して 　脳みそを刺激する ③次の単語に進んだ後 　覚えていなかった単語にすぐ帰って 　言えるか確認する ④その次の単語に進んでも 　前に間違えた単語に帰って 　すぐ言えるか確認する ⑤これを３周くらいしたら 　大体の生徒は覚えることができます。 　暗記に慣れている生徒は１周でも覚えれます。 暗記は「慣れ」です。 暗記を習慣的にしていたら 暗記する脳みそが鍛えられて 暗記力が伸びていきます。 暗記力は「力」なので 鍛えれば鍛えるほど 暗記力はついていきます。 一

学年末テストで中一の生徒が 5教科平均97点 、合計485点 保体を合わせた6教科平均97.3点、合計584点 という凄まじい結果をたたき出しました！ 11月のテストでは苦しんでいたので 「学校の先生に左右されずに 塾のこのテキストとか自主学習を 自分で何度もやれば満点とれるよ」 とアドバイスしたところ 本当にほぼ100点でした。 テスト直前も難しい問題の質問や 理解が不十分なところを積極的に質問しにきていたので 「今回、すごいことになりそうだな」 と予感していましたが その予想を遥かに上回る結果でした。

ChatGPTに毎日更新しているブログがどのくらいあるのか質問してみました。 以下、ＡＩによる分析です。 ・・・・・・・・・・ ブログを365日連続で更新している人（やサイト）は、 とても少数派で特別な存在です。 全体のブログの統計や傾向をみると、 次のようなことがわかっています 📊 ブログ全体の数字（世界） 🌍 世界では1日に何百万〜数千万ものブログ記事が投稿されています。 最新の統計では、約6～7.5百万記事/日という推定もあります。 （これは「全体の投稿数」であって、365日毎日更新しているブログ数ではありません） 📌 毎日更新しているブログはどれくらい？ 📉 たいていのブログは 週に1回程度しか更新しない 数日に1回〜数週間に1回の更新が多い という傾向があります。 しかも調査では、 ✔ ブログのうちごくごく一部（2〜5%程度）だけが「毎日更新」している ✔ その中でも「365日連続」はさらに稀 という推定があります。 つまり、毎日更新＝ブログを 毎日欠かさず書き続けること自体が普通ではなく、 むしろ例外的なんです。 🧠 まとめ

ついに今日で 365日毎日ブログを更新することを達成しました。 達成感はありません。 むしろ 「こういう何か自分の勝手に決めたことに縛られるのが 僕の人生そのもので、その象徴だな」 という感があります。 一方で ・一度決めたことを最後までやり抜く精神力 ・ネタが尽きないほど充実した日々を過ごしている ・萩塾に定期的に改善がある ということも表してくれているような気がします。 もっと生徒たちが 『快適に勉強できる環境をつくる』 ことができるよう精進します。

山を走るトレーニング理論に関する本を読みました。 2970円、高い！ 山をこれまでより速く長く走れるようになるための 日々の走るスピードは「ゆっくりでいい」 むしろ「ゆっくり走らなければならない」 というのは逆説的ですが 青島太平洋マラソン前後の不調と 私のランニングスペックのピラミッドの土台が狭いこと の２つの原因を見事に説明してくれていました。 ランニングウォッチが計測 ゆっくり走る量が足りていないので 有酸素運動のレベルが低く 遅筋が育たず 速筋ばかり発達していたので 脚が攣ったり オーバートレーニングになったりしていました。 chatgptが示してくれたトレーニングも 走るスピードはゆっくり（低い心拍数で走る）だったので 今、調子がどんどん上がっています。 有酸素レベルを他の能力と均すためにも 96まで持っていけるよう ゆっくり走ることをコツコツと積み重ねていきます。

英語の綴りのルールを説明されることはないみたいで 英単語を覚えるところから苦労している生徒が多くいます。 中学生になったときには 1000単語くらい書ける前提で 授業は始まり、その後、進んでしますので 置いてけぼりになってしまうと大変です。 中学２年生に英語の綴りのルールを説明したのですが その感想が 「面白すぎてヤバかった」 だったことは一旦喜ぶべき出来事でした。 勉強＝楽しくないもの 苦手な科目（英語）＝苦痛 という図式になってしまっている生徒に 面白いところもある、と感じてもらえたことは 大きな一歩だな、と。 面白ポイントは意外なものでした。 「英語には日本語にはなかなかない 『にゃにぃにゅにぇにょ』がある。それがN」 といった瞬間に爆笑していました。 （こういうのが面白いのか、と勉強になる） こういうのがいいのか、と思い追い打ちをかけるように 「『みゃみぃみゅみぇみょ』はMで『ふぁふぃふゅふぇふぉ』はFとPH」 と説明すると、お腹を抱えて笑っていました。 何かのお笑いの本か動画で見たことがありますが 「オノマトペで面白いと感じる音がある」

共通テストが終わり 二次試験に向けて高校生の勉強が終盤に入っています。 2月に入ると毎日小論文の添削をしています。 これが脳を搾り取る作業で 夜、ぐっすり眠れます。 ・小論文を読み ・小論の内容を読み込ませ 　読み込めなかったら手打ちして ・模範解答をＡＩに作成してもらい ・ＡＩの模範回答の検討・添削をして ・そこから生徒の添削（場合によっては手入力）と ・回答作成のポイントを作成する ・説明して、今後の指針を示す といった一連の流れが並行して２つあったりします。 ＡＩが完璧な答案を作成できれば、、、 二次の数学と物理の質問については 模範回答作成や 解答を見て分からなかったところを解説したりなどしています。 朝のジョギングやお風呂でも 解説後も考えたりしています。 そうすると、さらに良い説明や別解を思いつくことがあり 二次試験の勉強はとても楽しいです。

小学生は2時間目に100マス計算をして タイムを記録しています。 ・計算力をつけること ・頭の回転を速くすること が目的です。 計算は中学生でも使うので 四則演算（加減乗除）でつまづいていると 方程式の理解に及びつきません。 高い計算力は数学力に直結します。 ときどき、副長の私が１００マス計算に混ざると 自己ベストがでる生徒が多いです。 これは毎回参加していると こうした魔法の効果は期待できません。 特別に参加することによって 「大人に勝ちたい！！！」 という意欲から 潜在能力が発揮され 頭打ちになっていた記録が ぐんと伸びることが 往々にしてあります。 以前、考えに手が追い付かず あまりにも字が汚かったので 児童から 「今回は読める字で書いてくださいね」 と釘をさされました。 頭の回転を速くすることが目的なので １００マス計算のときは字はどうでもいいような気がしますが 児童が勝てる可能性を出すためにも 読める字で書くと タイムが１０秒以上遅くなりました。 大人も、頭の体操にいいです。 気分がリフレッシュする人もいます。

2月11日開催の都農尾鈴ハーフマラソンを完走しました。 塾長は腰の不調により出走できませんでしたが 応援のため一緒に家から出発しました。 今年は7月の霧島えびのエクストリームトレイルに向けて 練習メニューが決まっていて 2月11日はジョグ（ゆっくり走る）の日だったので 大会ではありますがジョグでゴールしました。 2時間１2分ジョグができたので 有酸素運動能力を高めることができ 大会の高揚感、お祭り感も楽しむことができ 有意義な練習ができました。 11月のつわぶきハーフマラソンか 来年の都農尾鈴ハーフマラソンで 1時間20分切りを狙います。

AIに自分のランニングスペック ・ハーフマラソン ・10km ・週の練習時間・頻度 と目標とする大会での記録を入力すると トレラン、というアップダウンが激しく 登りでは歩きもある競技でのタイムの予想は難しそうですが ・現状での予想タイム ・大会に向けた練習メニュー を考案してくれて 素人判断にはなりますが 割と理に適った提案になっているような気がしました。 7月の霧島えびのエクストリームトレイルで8時間を切ることが 今後100mile(160km)の完走に向けての足掛かりになります。 来年は阿蘇の100kmの大会に出て 2年後には球磨川の110kmに挑戦し 3年後に富士山の外輪山を160km(100mile)走る大会に参加して 自分の全てを出しきれたらな、と。 筋持久力を鍛えることが最大のポイントのようなので これからは走る以外のトレーニングも コツコツと積み重ねていきます。 これまでは自分で本を読んだり 他の人の練習メニューを参考にして トレランの練習に取り組んできていたので AIではあっても相談相手ができてうれしいです。

それでは何故AIはこういったメタ認知や文の流れから論点を余すところなく整理することが苦手なのでしょうか。 （各AIに得意不得意がありますが、その全てを検証していないので厳密さに欠けます） 今のAIはネット上の情報を大量に学習して答えを生成するようですが 小論文の模範回答や解説は大手予備校などが書籍として発行しており ネット上に情報が落ちていません。 よって、学習が進まないので 小論文においては発達が不十分なのでと考えられます。 私がAIに指導したところで n=1の少ない学習量なので もっと何万何億と学習させた方が制度があがります。 1日に10回しかドリブルしなかったら全く成長しませんが 1000人に影分身して1000回一日にドリブルしたら 信じられないほどドリブルが上手になります。 一日あたり 1人×10回=10回分の経験値 1000人×1000回=100万回分の経験値 となり10万倍の差が生まれます。

AIを絶賛していますが 小論文の模範回答の作成や その回答作成のポイントの提示は まだまだ不十分です。 体感としては中学生の国語の入試レベルの文章の読み取りとなっていて 高校生の模試レベルの読み取り能力はないです。 直前直後の文章から該当箇所をピックアップすることは得意ですが 「前後の文が何故書かれているのか」のメタ認知能力が著しく低いです。 そして、これについてはAIに何度も指導しても 馬の耳に念仏でまったく改善されません。 「200字以内で書いてください」 という問題でも120字しか書かず論点が抜けていて 抜けている論点を指摘すると 別の必要な個所が不用意に削られたりするので 最終的には私が文章を構成する必要がでてきます。 絶対に違うよな、と思いながらまた小論文の本文を読むことになりますが そういった問題意識をもって読むと 読解力が跳ね上がり 私の小論文の力が一層メキメキと育ちます。

塾の意外な消耗品、スリッパを新調しました！ 4つずつ買いました 365日生徒に履いてもらうと スリッパはこんなにボロボロになるんだな、と驚きます。 3年前から塾に携わって以来 それが一番の驚きかもしれません。 生徒も「スリッパが新しくなりましたね！」 と嬉しそうでした。 これまで100均のスリッパ（100～300円）を使ってきましたが 今回は元値が600円前後のものを購入したので 長持ちしてほしいです。 余談ですが 寒さが過ぎるとスリッパが臭くなるので 定期的に洗う必要があります。