マッサ塾グループ

良い先生の条件として ・声が大きくよく通る ・話し方が特徴的 ・その科目を好きになってもらいたい気持ちが溢れている の３つを挙げましたが 当たり前ですが生徒に寄り添ってくれる先生ももちろんいい先生です。 あまりにも当たり前なのであえて挙げていませんが 必ずしも寄り添えばいいのかと言われれば 何事にも例外ありです。 個人的な体験になりますが 私は中学2年生のときに 生徒会長とバスケ部のキャプテンをしていました。 担任の先生がバスケ部の顧問だったのですが 生徒会長に立候補するよう命じられ 私はバスケに専念したかったのですが 指示は絶対なので立候補したら当選しました。 そこで担任兼顧問から言われたのが 「生徒会を理由に部活に遅刻したり腑抜けたことをしたら絶対に許さん」 でした。 当時、ヤンキーもおり 正直学校は楽しくなかったので それが理由でアンケートに 「学校が楽しくない」 に丸をつけて提出したら 担任兼顧問の先生から呼び出され 「なにかあったか、大丈夫か」 と心配されました。 なぜだか、ヤンキーを理由にしたくなかったので 100％の嘘ではないですが

良い先生の条件で ・声が大きくよく通る ・話し方が特徴的 ・その科目を好きになってもらいたい気持ちが溢れている の３つをあげましたが これは高校の先生の話です。 生徒に話を聞いていると 中学校の授業では生徒がうるさく 崩壊している授業も多いようです。 授業中にキャッチボールをしたり スマホでライブ配信している生徒もいるようです。 これは１つの中学校の事例ではなく いくつかの中学校の事例ですが。 その現状を聞いて 静かな学習環境を作れる指導力が必須だと感じました。 それも結局 ・大きな声で叱り、生徒に舐めさせずに授業をできるか という声の大きさや存在感に結びつきそうではありますが。 授業どころではないので 精神的に疲弊し志があり良い先生だっと人が 辞めていく現場が予想できます。 これでは悪循環です。 生目中の窓が毎日どこか壊れていて たばこを吸っている生徒がいたり ヤンキーが幅を利かせていた 2000年頃に田中校長が頭に鉢巻を巻き 授業中校内の見回りをして 素行不良の生徒を威厳をもって注意し 親父の会を組んで 学校と保護者が一丸となって ちゃんとし

教えるのが上手い先生が良い先生な気がしますが 個人的にはそうは思えません。 先生に説明されている間は自分の頭では考えておらず 考える作業を先生に肩代わりしてもらっている状態だと思っています。 また、初めて習うことは なぜそうなるか を突き詰める前に とりあえずそうなることをまるっと受け入れる寛容さと柔軟さが必要です。 いくら理屈を突き詰めても 問題は不思議と解けません。 とりあえずそうなることを受け入れて 後は演習を重ねてできるようになり 発展問題や応用問題を解いた時 あるいは問題を解きながら ふと「なぜそうなるのか」が気になったときに 初めて、詳しい説明を聞く土壌ができ上がっています。 何も土壌が育っていないうちに説明しても 生徒の中に疑問の種が育っていないので 論理が多くてめんどくさいな、と思わせて その科目に苦手意識を持つきっかけをつくることになりかねません。 化学の分子の結合が 価電子のあまりが共有結合することによるが その結合の法則は大学の物理の知識が厳密には絡んでくるから まずは大学の物理から説明します と言われたら、その道を志す人以